発達が気になる子のピアノレッスン事情〜福田りえさんに聞く、特性に寄り添う工夫

音楽療法との出会いをきっかけに、発達が気になる子どもたちのピアノレッスンに長年取り組んできた福田りえ氏が、ポッドキャスト番組『ONTOMO Radio』の再構成記事において、特性に寄り添うレッスンの工夫について語っている。

福田氏によれば、30年ほど前は障害を隠す風潮があったが、現在では自閉スペクトラム症（ASD）などを公表するピアニストも現れるなど社会が変化した。ここ10〜15年で発達障害という言葉が浸透し、注意欠如・多動症（ADHD）、学習障害（LD）、発達性協調運動症、チック症などを含む神経発達症への理解が進み、相談も増えているという。指導者講座でも特性を学ぶことで対応に気づく講師が増加しており、福田氏は「先生側がレッスンの道順を曲げないと考えず、子どもに寄っていく姿勢」の重要性を説いている。

具体的な事例として、初めてのレッスンで30分間走り回っていた4歳の多動児への対応を挙げた。主治医の「教室に何をしに来ているのかわかるよう内容を絞る」という助言を受け、挨拶、ピアノへの接触、お絵描き、ご褒美、挨拶という約5分のレッスンに方針を変更した。これを継続した結果、その生徒は高校生になった現在、30分間のレッスンを受け、右手でメロディ、左手でコード伴奏ができるまでに成長した。さらに、田村美矢子氏が主宰し障害のある人も受け入れる「AMAコンクール」の「エンジェルコース」にも出場を果たしたという。

発達が気になる子どもの受け入れにあたり、福田氏はピアノ指導者が教室のホームページ等に「まずはご相談ください」などの受け入れの意思を示すことを勧めている。また、「お任せください」と抱え込むのではなく「一緒に学ばせてください」という姿勢で親から特性を聞き取り、観察しながらPDCAサイクルを回して対応の引き出しを増やすことが大切だとしている。そうした事例を扱った書籍として『ONTOMO MOOK ムジカノーヴァ・シリーズ 療育的アプローチで伸ばす 発達凸凹ちゃんのピアノレッスン』（ムジカノーヴァ編、音楽之友社）も紹介された。さらに、レッスンには保護者が付き添い、子どもの状況を共有するなど指導者と保護者の連携が重要であると語られている。