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🇩🇪 ドイツ現代音楽NMZ · 2026年9月1日 18:01 · ニュース· 約4分で読めます

Klangliche Abenteuer im Berliner Musikunterricht

ベルリンのジェーン・グドール小学校で現代音楽の教育プロジェクト「冒険・現代音楽」が開催

日本語要約
ドイツ音楽評議会のプロジェクト「冒険・現代音楽」が、2026年5月にベルリンのジェーン・グドール小学校で初めて実施された。作曲家アメン・フェイザバディの協力のもと、5年生の児童たちが自身の趣味や興味を反映させた物語に基づき、独自の現代音楽作品を創作・発表した。この取り組みは、現代音楽の教育的活用を促進することを目的としている。
全文(日本語)

現代音楽は学校教育の現場において、依然として伝えるのが難しいものと見なされがちである。馴染みがなく、複雑で、生徒たちの生活世界から美学的にかけ離れていると考えられているからだ。

カリキュラム上で音楽の授業に割り当てられる時間が極端に少ないため、音楽教師たちは実験的な音の構成よりも、バッハやベートーヴェン、あるいは流行のポップソングを用いたクラスでの合奏を優先することが多い。しかし、後者には、適切に指導すれば計り知れない創造的な可能性と、音楽や音響に対する直感的なアプローチが秘められている。ドイツ音楽評議会(DMR)のイニシアチブ「冒険・現代音楽(Abenteuer Neue Musik)」は、2008年以来、ドイツの学校での普及プロジェクトを通じてそのことを明らかにしようと努めてきた。これまで主に南ドイツで活動してきたが、2026年5月、ベルリンのフリードリヒスハインにあるジェーン・グドール小学校にて、DMRプロジェクトコーディネーターのエヴァ・ツォルナーの企画・監修のもと、ベルリンで初めての普及プロジェクトが開催された。

毎年、現代音楽の作曲家の作品に基づいた授業シリーズを構成するという理念のもと、今年は作曲家アメン・フェイザバディと協力し、物語性のある音響作品を焦点とした授業コンセプトが練られた。生徒たちは自身の興味や趣味を授業に持ち寄り、音楽教師のアンナ・アイヒホルツ、作曲家のアメン・フェイザバディ、そしてフリーランスの音楽家2名からなるプロジェクトチームと共に、考え出した物語から少しずつ音響作品を構成するよう求められた。その結果、コンサート当日にはキノコ、ハト、卓球などをテーマにした作品が発表された。2人の男子生徒による「卓球の試合」という作品は、2人の卓球ラケット奏者によるデュエットとして構成された。卓球のボールが跳ねる音を、交互あるいはユニゾンで用いることで正確なリズムのクラスターを生み出し、テンポ、ダイナミクス、強弱を駆使して演奏された。別のグループによる「ハトの飛行」という作品では、楽器の音と朗読が組み合わされた。一人の生徒が街のハトの冒険的な飛行について語る間、他のメンバーが擬音で状況を表現した。カズーでハトの鳴き声を、絨毯を振る音で羽ばたきを、カリンバで雨音を表現した。コンサートプログラムで特に注目すべきは、すべてのグループがユーモラスな構成でありながら、高い集中力と真剣さを持って発表に臨んだことである。彼らは互いの出番を細かく調整し、ピアノ、カズー、卓球ラケットといった楽器を熱心に演奏した。数週間にわたる作曲と練習のプロセスがパフォーマンスに表れており、生徒たちは自分たちの作品に誇りを持っている様子だった。

作曲家のアメン・フェイザバディは試行期間中に2度学校を訪れ、5年生のグループに作曲の計画や実行について助言し、タイミングや音の移行に関するコツを伝授した。生徒たちは本物の作曲家と協力できたことに明らかに感激しており、公演当日のインタビューでもその喜びを語った。プロジェクト全体に対する生徒たちの評価も非常に肯定的であった。彼らはこのプロジェクトを他の学校や生徒にも推奨したが、音楽の授業においては他の音楽ジャンルやスタイル、学習形態とバランスよく組み合わせることが重要であるという賢明な洞察も示していた。

「冒険・現代音楽」プロジェクトの目的は、特定の学校で一度限りの授業を行うことだけではない。学校教育における現代音楽の扱いをより根本的かつ広範に促進することを目指している。これを支援するため、プロジェクトで作成された教材や授業案は、教師や生徒へのインタビューを添えて「冒険・現代音楽」のウェブサイトで公開される。これにより、他の音楽教師が自身のクラスに合わせた授業シリーズを実現するためのヒントやインスピレーションを提供している。

アンナ・アイヒホルツによれば、現代音楽の作曲プロジェクトを成功させるには、指導する教師側に根本的な開放性が必要であるという。自発性、実験、失敗、そしてある程度の創造的な混乱を受け入れる余地を認める準備が不可欠である。試行錯誤し、結果を限定せず、自身の創造性を発揮するプロセスを通じてのみ、生徒たちの創造的なプロセスや、音を探求・生産することへの好奇心が引き出される。最も重要なのは、生徒たちと対等な立場で協力し、彼らの音楽的なアイデアや衝動を積極的に後押しし、グループ内での具体的な実行方法について方法論的な助言を行うことである。

アメン・フェイザバディとの授業プロジェクトに関するすべての資料は、2026年8月以降、「冒険・現代音楽」の過去のすべてのプロジェクト資料とともに、ウェブサイト(www.vermittlung-neue-musik.de/abenteuer-musik)で閲覧可能となる。

原文(抜粋)
Neue Musik gilt im Schulkontext noch häufig als schwer vermittelbar. Sie klinge ungewohnt, sei kompliziert und ästhetisch weit entfernt von den Lebenswelten der Schüler:innen. Klangliche Abenteuer im Berliner Musikunterricht Die notorisch geringe Unterrichtszeit, die dem Musikunterricht wöchentlich im Lehrplan zugestanden wird, nutzen die Musiklehrer:innen somit häufig lieber für Bach und Beethoven oder für angeleitetes Klassenmusizieren zu einem aktuellen Popsong anstatt für experimentelle Klangkompositionen. Dass letztere allerdings – didaktisch richtig eingesetzt – enormes kreatives Potenzial und besonders intuitive Zugänge zur Musik und Klanglichkeit bergen, versucht die Initiative „Abenteuer Neue Musik“ des Deutschen Musikrats bereits seit 2008 durch ihre Vermittlungsprojekte an deuts
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ハヤ・チェルノヴィンアルベルト・ポサダスWerk Stadt
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